Introforelesninger august 2013

Skrev ned noen tanker om introforelesning i fjor.

Har nå hatt tre dager med introforelesning for sykepleierstudentene. Har denne gangen brukt flere teknikker for å øke aktivitet, både fargeark og smarttelefoner. Dessuten er forelesningene tatt opp, og de ble sendt live til en annen by 90 minutter vekk.
Bruker Powerpoint når bilder skal vises fram, men ellers brukes den store skjermen til å overføre et takkamera som filmer A4-ark på kateteret: På disse ønsker jeg å tegne opp tabeller og figurer i rolig tempo.

Lærebok og virkelighet

Læreboka er fra 2007.  Noe er endret til 2013. Læreboka er revidert i år.

Blant annet i kapittelet om legemidler ved hjerte- og karsykdommer: Det er mange nye navn på medikamentlistene. Hvordan gjøre dette riktig og virkelighetsnært, men samtidig oversiktlig nok for studentene?

Valgte på forelesningene for sykepleierstudentene i høst å beholde to kategorier:

• Legemidler som hemmer blodplater
• Legemidler som hemmer koagulasjonssystemet

og ikke snakke si stort om hva som er nytt, hva som brukes hvor. To hovedkategorier først, så kan de fylle ut etter hvert.

Edit: Etter publikasjon av det opprinnelige innlegget har jeg fått beskjed om at revisjonen har kommet, den har bare ikke nådd min bokhylle ennå. Samme inndeling i to kategorier er brukt der.

Endelig: Mentometerknappene

Har ønsket meg et lett system for bruk av mentometerknapper under forelesning i noen år. Nå begynner det å bli en svært stor andel av studentene som har enheter med internetttilgang med seg, som smarttelefoner eller bærbare datamaskiner.

Vi har et norgesuniversitetprosjekt på gang i 2013-2014 der vi skal teste ut et system kalt SRS, utviklet på høgskolen i Sør-Trøndelag, der studentene bruker sine smarttelefoner til å velge svaralternativ i noen tidsbolker hver undervisningstime. Samarbeid mellom Høgskolen i Hedmark og Diakonhjemmet, med folk jeg har hatt veldig spennende pedagogikkdiskusjoner med de siste årene.

Hovedsiden for prosjektet er på studentaktiv.wordpress.com 
Selv blir jeg mest involvert i pilotfasen; skal teste ut systemet i stort volum for første gang midt i mai i forbindelse med noen forelesninger i patologi.

Læringskurve

Enkelt grep i 2012 for å presse meg til å klemme inn flest mulig prosedyrer i travel timebok: En kurve som henger ytterst på oppslagstavla hele tiden. Oppdateres hver uke. 

Noen av oss motiveres av tall og kurver.

Aktiv læring på sykehuset

Har anmeldt en bok hos Tidsskriftet.

http://tidsskriftet.no/article/2936006

Et undervisningsopplegg (3) Eksamensforelesning

En avsluttende forelesningsdag like før eksamen, når studentene er godt forberedt og har fått sett sammenhengene mellom teori og praksis. Innholdet er eksamensaktuelle temaer, mye av innholdet skal være ting de selv har ønsket gjennomgang av, for eksempel ønsker fra en spørsmålskasse på læringsplattformen. Det meste som blir sagt skal de ha hørt før. For å muntre opp, for å ankre inn temaer studentene nesten kan bruker jeg fargearkmetoden.

Tre budskap:

- Å oppmuntre til kontinuerlig læring også etter at studiet er ferdig: Dette skal du lese om, diskutere igjen når du begynner å jobbe. 

- Å bidra til å bekrefte ting studentene har lært i løpet av høsten: For eksempel med fargearkene. Se, dette kan du!

- Å vise noen flere sammenhenger mellom praksis og teori: Dette kan skje når du er ute i hjemmesykepleien neste sommer: Da kan du tenke sånn som dette skjemaet viser.

Fleksibel fagdiskusjon

Vi har en artikkel i Uniped nummer 3, 2012:
http://www.unipedtidsskrift.net/index.php/uniped/article/view/19898