#1a Hvor fort skal man svare på e-post?

Hvor lang tid tar det vanligvis før du svar fra faglærer på e-post? spurte vi studentene våre i en evaluering for et par år siden. Svarene var veldig sprikende, fra noen timer til noen uker.

Neste spørsmål var hvor lang tid det burde ta før en fikk svar. Der var også variasjonen stor. Svært mange svarte en dag, andre svarte en uke. Medianverdien både for hvor lang tid det burde ta og hvor lang tid det faktisk tok var to dager.

(Jeg kommer i disse innleggene ikke til å komme med så mye presise tall og grafer, kanskje skal de spares til formidling i en annen kanal, og tenker det er ideene og diskusjonene som er det viktige)

Ukas tema : Hvor fort skal man som lærer svare på e-post fra studentene? Hva tenker dere? Gode ideer til hvordan dilemmaet kan løses?

#0 : elærer09

Den tekniske utviklinga de siste åra gir mange nye muligheter for lærere av alle slag. Selv har jeg jobba med ulike former for e-undervisning på en høgskole i tre år, og er den yngste i staben der. Dermed er jeg en av få undervisere i det miljøet som er oppvokst med datamaskiner og internett, mens de fleste av studentene våre hører til min generasjon.

Jeg kommer våren 09 til å lage en serie bloggposter om undervisning og teknikk. På mandager kommer jeg til å presentere litt fakta, ofte plukka ut fra evalueringer vi har gjort på høgskolen der jeg jobber. I løpet av uka håper jeg på mange kommentarer og tips i bloggen. Ofte kommer vi nok til å ta en Kaffe i Kampala-diskusjon over Skype om dilemmaet, og i mange av ukene har jeg også gode muligheter til å få diskutert temaet live.

Grunnen til at jeg har lyst til dette er at jeg føler meg omgitt av veldig mange e-kloke mennesker. Kolleger på ulike arbeidsplasser, foreldre, venner, studenter, twitterkontakter, Kaffe i Kampala- til sammen er dette en gruppe mennesker som kan komme med et usedvanlig godt svar på hva digital dannelse og god e-undervisning er.. håper mange av dere får lyst og tid til å bidra litt.

På fredagene blir det oppsummering : Jeg prøver å oppsummere gode ideer og komme med et forslag om hvordan dette kan gjøres i de ti åra som kommer, og å legge ut noen lenker jeg har blitt tipsa om i løpet av uka.

Forslag til bedre organisering? Skriv gjerne en kommentar under!

Delicious

Delicious er mitt favoritt-2.0-verktøy, endelig orden på alle de lenkene som før lå i tusen dokumenter og skriblet i marger.
Har hatt god erfaring med å legge en delicioustag inn i et kursopplegg på It's Learning som en lenkesamling. Veldig enkelt, bare å legge inn lenke til delicioustagsiden og si at den skal åpnes inne i It's Learning, og så være bevisst når man bruker den tagen. På den måten blir det veldig lett å holde lenkesamlinger veldig oppdaterte. Hvordan bruker andre 2.0-verktøy inne i læringsplattformene?

Hvor studentaktive bør forelesninger være?

Ble tipsa om en fascinerende diskusjon fra forrige måned mellom amerikanske undervisere i diskusjonsfeltet på en blogg.

Hele diskusjonen ligger på
http://bit.ly/Ju5j

Det handler blant annet om hvor studentaktive forelesninger bør være. Noen av debattantene mener at studentaktivitet er en uting, det gjør nivået lavere og fører til at man rekker gjennom mye mindre av pensum. Et svar kommer like etterpå.

Hva er vitsen med å nå mye i løpet av en forelesning hvis ikke studentene lærer det?

Noe som gjør denne diskusjonen mangefasettert er at det ikke riktig er en målemetode for kvaliteten av en forelesning som alle er enige om. Studentevalueringer avvises av mange som noe som er mer påvirka av antallet vitser underviseren kommer med enn hvor godt læringsutbyttet er.

En av debattantene, "me" er særlig spissformulert, fritt oversatt :

Jeg har vært til stede på forelesningene til stjernelærerne. Jeg hadde fått dårlige evalueringer mange ganger på et av mine kurs, så jeg ville se hvor jeg gjorde ting galt. Jeg hadde lyst til å spy. Forelesningene var studiegrupper med en stand-up-komedier som spilte professorrollen.

litt senere i samme post

Hvis en professor underviser 40% av undervisningstida, bruker mye av tida til humor og så lar studentene diskutere resten av tiden burde han få sparken. Allikevel vil studentene hver gang si at det er den beste underviseren.

Det er nå til slutt forkjemperne for studentaktiv metode som får de siste innleggene i diskusjonen, det virker som om de har mer harde data bak seg.

At debattantene er anonyme gjør diskusjonen polarisert, noe jeg synes i denne sammenhengen egentlig gjør den ekstra interessant. Det kunne vært fryktelig spennende å se eksempler på hva de mener med studentaktivt og ikke studentaktivt, jeg kasta meg forsinka på i dag og spurte etter videoeksempler men får nok neppe noe svar. Hvor studentaktive forelesninger bør være blir et diskusjonstema til Kaffe i Kampala i månedene som kommer.

Sponsa undervisning?

Det dukker opp nettsteder i Skandinavia som tilbyr gratis undervisningsmateriale på sider med reklame. Forelesning.no er et norsk matematikkeksempel, esykehus.dk er et dansk medisinksempel. Har ikke sett nøye på noen av dem ennå, men de er nok på betastadiet med store ambisjoner begge to.

Fra før er det mange undervisningsinstitusjoner og forlag som lager nettbasert undervisning på lukkede plattformer for sine studenter eller kunder. Og det finnes stadig mer åpent tilgjengelig, gratis undervisning, som youtubeeksempelet i en tidligere post Her er en tredje modell : Undervisninga er åpent tilgjengelig for alle, laget av folk som får lønna si fra andre steder, mens drift av portalen etter det jeg kan se må være reklamefinansiert.

Hva venter framover for oss som jobber litt med å lage nettbasert undervisningsopplegg? Hvilken modell kommer til å bli den store? For meg ligger lojaliteten og muligheten til å tjene litt på det i den lukkede modellen. Hjertet ligger i den åpne modellen. Og nå er jeg veldig nysgjerrig på den tredje modellen. Skal på helt frivillig basis være med i diskusjonen om hvordan www.esykehus.dk skal gjøres bedre i månedene som kommer.

Edubloggere og studenter, hva mener dere? Hva er best? Og hva er riktigst?